教育是人類社會(huì)發(fā)展的基石，而校園環(huán)境則是教育的基礎(chǔ)。隨著人們對(duì)于教育質(zhì)量的要求越來越高，校園環(huán)境的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新也變得愈發(fā)重要。目前，全球正在經(jīng)歷一場前所未有的教育擴(kuò)張與變革，人們暢想未來學(xué)校將打破學(xué)校與社會(huì)間的壁壘，擴(kuò)展學(xué)校的邊界吸納更多元化的社會(huì)參與者，建立更包容的教育生態(tài)系統(tǒng)，讓學(xué)習(xí)自然而然地發(fā)生。而中國面對(duì)持續(xù)增長的就學(xué)需求，及由“升學(xué)教育”到“素質(zhì)教育”的改革，新時(shí)代校園也正走向轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如何讓校園成為真正承載知識(shí)與生活的“模具”，是當(dāng)下的挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。
隨著時(shí)代的發(fā)展，未來教育模式的不斷演化，中小學(xué)校園規(guī)劃面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，新高考模式3+2+3；最近五部門推出服務(wù)國家重大戰(zhàn)略，推進(jìn)“虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)2.0”，支持建設(shè)一批虛擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)項(xiàng)目，加快培養(yǎng)緊缺人才，在中小學(xué)校、高等教育、職業(yè)學(xué)校建設(shè)一批虛擬現(xiàn)實(shí)課堂、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地。緊跟國家戰(zhàn)略部署規(guī)劃，教育改革政策也紛紛出臺(tái)。
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未來，中小學(xué)校園空間的需要將越來越多樣化，對(duì)此我們認(rèn)為有以下幾點(diǎn)需要重點(diǎn)關(guān)注：
·以運(yùn)營維度構(gòu)建校園空間；大部分學(xué)校管理運(yùn)營與項(xiàng)目實(shí)施脫節(jié)，后期運(yùn)行改造大、浪費(fèi)大，需要設(shè)計(jì)方前期充分研究任務(wù)書，了解需求，提出可行方案。
·強(qiáng)調(diào)中小學(xué)文化屬性；隨著城鎮(zhèn)化持續(xù)進(jìn)行，中小學(xué)建筑在未來社區(qū)中越來越重要，在規(guī)劃中提煉校園建筑的文化屬性，使之成為社區(qū)文化標(biāo)桿；中小學(xué)的多功能報(bào)告廳（劇場、音樂廳）、多功能體育館、運(yùn)動(dòng)空間、圖書館、藝術(shù)展廳、食堂餐廳等等均是目前社區(qū)所缺乏的文化活動(dòng)空間，提升這些空間的設(shè)計(jì)品質(zhì)，有利于提升整個(gè)社區(qū)品質(zhì)。
·提煉中小學(xué)建筑的公建的公共屬性；校園閑置實(shí)現(xiàn)對(duì)社區(qū)開放（包括多功能體育館、運(yùn)動(dòng)場、報(bào)告廳、教室培訓(xùn)、圖書館等），校園的一些公共空間可以彌補(bǔ)社區(qū)公共屬性的短板，在交通流線和配套上適當(dāng)考慮多功能性，錯(cuò)峰使用的可能性，就會(huì)為社區(qū)提供更豐富的公共空間。
·關(guān)注校園空間的營造；隨著雙減政策的執(zhí)行，孩子在學(xué)校停留時(shí)間會(huì)更長，學(xué)習(xí)空間或?qū)W習(xí)環(huán)境將是未來學(xué)校研究領(lǐng)域的一個(gè)重點(diǎn)，適應(yīng)教學(xué)模式的變化，需求變化（比如藝體類空間需求等），留出彈性靈活教學(xué)交流空間，適應(yīng)未來教學(xué)模式。
·校園內(nèi)外流線規(guī)劃（學(xué)生、老師、家長接送、家長會(huì)、參觀、后勤、公共空間社區(qū)開放等）；城市核心區(qū)域?qū)W校尤其在上下學(xué)接送高峰時(shí)段對(duì)城市交通干擾很大，規(guī)劃上要做好流線組織以及接送系統(tǒng)，使不同到校離校方式的交通流線順暢有序，同時(shí)避免后勤送貨和污物垃圾的轉(zhuǎn)運(yùn)對(duì)教學(xué)造成干擾。尤其應(yīng)關(guān)注日常接送對(duì)城市的干擾，條件允許可以考慮利用街頭綠地或者社會(huì)停車場，設(shè)置安全接送系統(tǒng)，解決日常接送干擾和體驗(yàn)，家長們可以在下沉臺(tái)階上安全等候自己的孩子，并可通過下沉庭院內(nèi)的窗口早早望見孩子們的隊(duì)伍，接到孩子后可平層到達(dá)車庫駕車離開。接送不再受到頂風(fēng)冒雨，也不再對(duì)學(xué)校周邊的道路帶來朝夕擁堵。這一小小改進(jìn)，將社會(huì)性引入了校園，將校園融入了城市。校園入口空間有條件可以設(shè)置家長等候空間，也是家校溝通平臺(tái)，也是學(xué)校對(duì)外展示窗口等。
·前期充分了解學(xué)校使用需求；設(shè)計(jì)方案滿足教學(xué)單元（如普通教室、各類實(shí)驗(yàn)室等）標(biāo)準(zhǔn)化、其他教學(xué)空間（如圖書館、禮堂、風(fēng)雨操場等）配置滿足多功能化、配套空間（如辦公室、會(huì)議室、食堂、宿舍等）空間及設(shè)施設(shè)備清單化、戶外空間多樣化；留出校園文化發(fā)展空間，保證設(shè)計(jì)質(zhì)量和施工質(zhì)量，滿足師生實(shí)際使用要求。同時(shí)，根據(jù)不同學(xué)校辦學(xué)特色，設(shè)置符合該校的特色空間，比如藝術(shù)，體育，科技，人文等。隨著國家戰(zhàn)略發(fā)展，人才需求，新型教學(xué)空間也需要深入研究，比如STEAM教學(xué)空間，虛擬實(shí)驗(yàn)室等。
·后疫情時(shí)代校園健康空間需求；創(chuàng)建校園健康空間，不僅是提供滿足于健康教育所需的知識(shí)性場所，同時(shí)它也賦予了營造和諧人際環(huán)境、尊重個(gè)體差異和價(jià)值取向、完善自我等更深層次的教育情境內(nèi)涵。同時(shí)，校園空間與公園城市的融合以及綠色建筑、智慧校園概念等，也需要在實(shí)踐中不斷摸索并提高。
·全面設(shè)計(jì)師人才；校園建筑設(shè)計(jì)往往是全過程設(shè)計(jì)，目前業(yè)主建設(shè)單位對(duì)懂教育的全面建筑設(shè)計(jì)師需求迫切，因此也要求我們?cè)谌^程建筑設(shè)計(jì)師能力的全面提升，包括不限于選址、策劃、估算、多方案比較、設(shè)施設(shè)備集成、校園文化、施工、交付等。
隨著教育模式的多元化發(fā)展，教育建筑的作用不僅限于教學(xué)，更是文化與育人理念的表達(dá)?；鶞?zhǔn)方中在文教建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域深耕多年，積極進(jìn)行文教建筑設(shè)計(jì)探索實(shí)踐，并成立了基準(zhǔn)方中文教事業(yè)部，整合文教建筑多年設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和精銳創(chuàng)作力量。近年來，公司先后完成了多個(gè)高校、中小學(xué)校、幼兒園等項(xiàng)目設(shè)計(jì)，經(jīng)過不斷實(shí)踐與總結(jié)研究，積累了豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，具備了較高的文教建筑設(shè)計(jì)水平。基準(zhǔn)方中遵循“空間即教育” 的設(shè)計(jì)理念，研究并探索教育建筑的多元化與獨(dú)特性，創(chuàng)新校園空間與教學(xué)模式的合理關(guān)系，為當(dāng)代校園建筑的創(chuàng)新升級(jí)助力。
來源：建筑設(shè)計(jì)圈
